|
برهم‌کنش فضای درون و بیرون در فضاهای یادگیری غیررسمی مدارس معماری؛ مطالعه موردی: پردیس هنرهای زیبا و مدرسه عالی مدیریت
|
صفیه شاه حسینی  ، محمدرضا بمانیان* |
| استاد، گروه معماری، دانشکده هنر و معماری، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران ، Bemanian@modares.ac.ir |
|
|
چکیده: (۱۰۴۶ مشاهده) |
هدف: امروزه، یکی از موارد مهم در نظام موفق آموزشی، خلق فضای مناسب برای تحقق اهداف یادگیری است. دانش‌های محیطی ازجمله معماری با بسترسازی مناسب محیط در جهت نیل به یادگیری اثربخش، نقش بسزایی ایفا می‌کنند. علاوه بر آموزش رسمی، یکی از قابلیت‌های دانشگاه‌ها فراهم آوردن بستری برای آموزش غیررسمی در فضاهای باز و بسته است. زندگی اجتماعی دانشجویان در تمام فضاهای رسمی و غیررسمی دانشکده می‌تواند به‌طور گسترده‌ای فرایند یادگیری را تحت تأثیر قرار دهد.
روش پژوهش: پژوهش حاضر قصد دارد مؤلفه‌های کیفی برهم‌کنش فضای درون و بیرون در فضاهای غیررسمی مدارس معماری را بررسی و تحلیل نماید. رابطه بین فضای باز و بسته (بیرون و درون) نه‌تنها گفتمانی برای فضای معماری به وجود می‌آورد، بلکه متعهد به ایجاد گفتمانی بین دانشجویان در فضاهای یادگیری غیررسمی است. فضاهای غیررسمی مدارس معماری چگونه فرصت‌های لازم برای اثربخش‌ترین شکل یادگیری با استفاده از مؤلفه‌های کیفی برهم‌کنش فضای درون و بیرون فراهم می‌آورد. هدف اصلی ارائه شاخص‌های مکانی مؤثر بر یادگیری در فضاهای غیررسمی است.
یافته‌ها: سؤالی که در این پژوهش مطرح می‌شود؛ توجه به اصل برهم‌کنش درون و بیرون در فضاهای غیررسمی چه تأثیری بر طراحی مدارس معماری دارد؟ برای پاسخ دادن به سؤال تحقیق، ضمن گردآوری اظهارات پژوهشگران در مورد نقش محیط ساخته‌شده در یادگیری غیررسمی، تلاش شده تا با مطالعه کیفی پردیس هنرهای زیبا و دانشگاه عالی مدیریت تهران به‌عنوان دو مطالعه موردی از مدارس ایران، به بررسی برهم‌کنش درون و بیرون (فضای باز و بسته) و عوامل محیطی تأثیرگذار در تسهیل یا ایجاد محدودیت برای یادگیری غیررسمی بپردازد. سپس با‌توجه‌به متغیرهای به‌دست‌آمده در تحلیل کیفی، پرسش‌نامه‌ای با‌توجه‌به هدف تحقیق تنظیم و از 70 دانشجوی معماری خواسته شد که به این پرسش‌نامه پاسخ دهند. در آخر با استفاده از نرم‌افزار SPSS به تحلیل کمی یافته‌ها پرداخته شد.
نتیجه‌گیری: نتایج تحقیق نشان داده است که در معماری پردیس هنرهای زیبا بیشتر به شفافیت بصری- ادراکی و در معماری مدرسه عالی مدیریت بیشتر به شفافیت معنایی- مفهومی توجه شده است.
|
|
| واژه‌های کلیدی: یادگیری غیررسمی، تعامل درون و بیرون، پیوستگی و شفافیت فضایی، مدارس معماری. |
|
|
متن کامل [PDF 1664 kb]
(۴۲۵ دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
معماری
دریافت: 1401/9/9 | پذیرش: 1403/1/30 | انتشار: 1403/3/31
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
