<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<journal>
<title>Journal of Housing and Rural Environment</title>
<title_fa>مسکن و محیط روستا</title_fa>
<short_title>JHRE</short_title>
<subject>Art &amp; Architecture</subject>
<web_url>http://jhre.ir</web_url>
<journal_hbi_system_id>1</journal_hbi_system_id>
<journal_hbi_system_user>admin</journal_hbi_system_user>
<journal_id_issn>2008-4994</journal_id_issn>
<journal_id_issn_online>2588-6215</journal_id_issn_online>
<journal_id_pii>8</journal_id_pii>
<journal_id_doi>10.22034</journal_id_doi>
<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
<journal_id_sid>14</journal_id_sid>
<journal_id_nlai></journal_id_nlai>
<journal_id_science></journal_id_science>
<language>fa</language>
<pubdate>
	<type>jalali</type>
	<year>1405</year>
	<month>7</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<pubdate>
	<type>gregorian</type>
	<year>2026</year>
	<month>10</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<volume>45</volume>
<number>195</number>
<publish_type>online</publish_type>
<publish_edition>1</publish_edition>
<article_type>fulltext</article_type>
<articleset>
	<article>


	<language>fa</language>
	<article_id_doi></article_id_doi>
	<title_fa>ارزیابی تحرک مستقل کودکان در فضای عمومیِ محیط‌های مسکونی (مطالعه موردی: محله رهایی، مشهد)</title_fa>
	<title>An Investigation into Children’s Independent Mobility in Residential Public Spaces  (Case Study: Rahaee Neighborhood, Mashhad)</title>
	<subject_fa>معماری</subject_fa>
	<subject>معماری</subject>
	<content_type_fa>پژوهشي</content_type_fa>
	<content_type>Research</content_type>
	<abstract_fa>&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;هدف:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; هدف پژوهش حاضر، شناخت عوامل زمینه&#8204;ساز تحرک مستقل کودکان (&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;CIM&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;) در فضای عمومیِ محیط مسکونی می&#8204;باشد.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;روش تحقیق:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; پژوهش حاضر از رویکرد کیفی و طرح تحقیق مطالعۀ موردی بهره می&#8204;گیرد. نمونۀ مورد مطالعۀ تحقیق، محلۀ رهایی در شهر مشهد است که دو کوچه از محله (بن&#8204;باز و بن&#8204;بست)، با استفاده از روش تحلیل سلسله&#8204;مراتبی (&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;color:black&quot;&gt;AHP&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;) برای مطالعه میدانی برگزیده شدند. داده&#8204;ها از طریق مشاهده، مصاحبه عمیق با 25 خانواده، نگاشت فضایی، دسته&#8204;بندی داده&#8204;های حاصل از مصاحبه&#8204;ها با نرم&#8204;افزار &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;color:black&quot;&gt;Maxqda&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; و تکنیک تحلیل محتوای کیفی گردآوری و تحلیل شدند. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;یافته&#8204;ها&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;color:black&quot;&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt; &lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;در شناخت عوامل مرتبط با &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;CIM&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;، چهار دسته عامل محیطی، اجتماعی، خانوادگی و فردی شناسایی شدند. در بعد محیطی، در فضاهایی که ارتباط بصری و شنیداری با کوچه وجود داشت و نیز در کوچه&#8204;های بن&#8204;بست و هنگام روشنایی هوا، دامنۀ &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;CIM&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;گسترده&#8204;تر مشاهده شد؛ در شرایط تاریکی هوا، قلمروی فعالیت کودکان با محدودیت بیشتری همراه بود. در بعد اجتماعی، در مصاحبه&#8204;شوندگان با شناخت بیشتر همسایگان و حضور هم&#8204;بازی در کوچه، &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;CIM&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;وسیع&#8204;تر دیده شد؛ در مواردی که ترس از افراد غریبه گزارش شده بود، &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;CIM&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;محدودیت بیشتری داشت. در بعد خانوادگی، در نمونه&#8204;های مورد مطالعه، شیوۀ فرزندپروری با اعمال محدودیت در &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;CIM&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;همراهی داشت؛ همچنین در خانواده&#8204;هایی که خواهر یا برادر بزرگ&#8204;تر وجود داشت، دامنۀ فعالیت کودک کوچک&#8204;تر تا سطح کل کوچه گسترش یافت. در بعد فردی نیز در کودکان زیر ۸ سال، نظارت والدین بیشتر و قلمروی فعالیت محدودتر (۳۰ تا ۴۰ متر) بود؛ افزون بر این، فعالیت مستقل دختران در مقایسه با پسران، محدودتر مشاهده شد.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;b&gt;&lt;span dir=&quot;RTL&quot; lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-size:11.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;نتیجه&#8204;گیری&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size:11.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span dir=&quot;RTL&quot; style=&quot;font-size:11.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt; نتایج پژوهش نشان می&#8204;دهد که از میان عوامل شناسایی شده، امنیت ادراکی ذهنی والدین نسبت به توانایی نظارت بر کودک در کوچه، بیش از واقعیت عینی محیط، با تصمیم آنان در ارتباط است. جانمایی فضاهای پرمصرف والدین (نظیر آشپزخانه و نشیمن) در جدارۀ بلافصل کوچه و وجود شفافیت بصری و شنیداری، با افزایش دامنۀ قلمروی کودکان تا کل مسیر کوچه همراه بود. در حالی که ضعف این ارتباط، قلمروی مذکور را به جلوی در خانه یا حداکثر ۳۰ تا ۴۰ متر محدود می&#8204;سازد. طراحی کوچه&#8204;های کم&#8204;ترافیک یا بن&#8204;بست، اقدامات کاهندۀ سرعت خودرو در کوچه&#8204;های بن&#8204;باز، تقویت تعاملات همسایگی، ایجاد فضاهای نیمه&#8204;عمومی امن و افزایش نقاط نظارت&#8204;پذیر برای دختران (با توجه به الگوی نظارت مستقیم&#8204;تر بر ایشان) از جمله راهبردهای کاربردی به شمار می&#8204;رود. این پژوهش با محدودیت&#8204;های ناشی از نمونه&#8204;گیری غیرتصادفی و ماهیت کیفی مطالعه همراه است، با این حال نقش مغفول&#8204;ماندۀ عامل ارتباط بصری و شنیداری خانه با کوچه را آشکار می&#8204;سازد.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;</abstract_fa>
	<abstract>&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;Objective&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;: This study aims to identify factors observed in relation to children&amp;#39;s independent mobility (CIM) within the public spaces of residential environments.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;Method&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;: A qualitative case study approach was adopted. The research was conducted in the Rahayi neighborhood of Mashhad, Iran. Two alleys, a through alley and a dead‑ended were selected for field study using the Analytic Hierarchy Process (AHP). Data were gathered through observation, in-depth interviews with 25 families, spatial mapping, and qualitative content analysis of interview data using Maxqda software.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;Results&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;: Four clusters of factors related to CIM&amp;mdash;environmental, social, familial, and individual&amp;mdash;were identified. At the environmental level, children displayed broader territorial ranges in settings with visual and auditory connection to the alley, in dead‑end alleys, and during daylight hours; nighttime conditions, conversely, were marked by more restricted activity zones. Socially, respondents who reported greater familiarity with neighbors and the presence of playmates in the alley also showed wider CIM ranges, whereas fear of strangers was linked with more constrained independent movement. In the familial domain, parenting styles observed in the sample appeared alongside tighter restrictions on CIM; however, families with older siblings allowed younger children to extend their activity range across the entire alley. Individually, children under 8 years of age were subject to closer parental supervision and more confined territories (30&amp;ndash;40 meters), and girls consistently demonstrated more limited independent activity compared to boys.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;RTL&quot; lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;B Mitra&amp;quot;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;Times New Roman&amp;quot;,serif&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;Conclusions&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; &lt;span style=&quot;font-size:9.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;Among the identified factors, parents&amp;#39; perceived sense of safety regarding their ability to monitor their child in the alley emerged as more strongly associated with their decisions than objective environmental conditions. The placement of high-use family spaces&amp;mdash;such as kitchens and living rooms&amp;mdash;along the alley frontage, with visual and auditory transparency, was observed alongside extended CIM ranges covering the full length of the alley, whereas the absence of such conditions corresponded with ranges restricted to the area immediately outside the home or within a 30‑ to 40‑meter radius. Practical strategies include designing low-traffic or cul-de-sac alleys, implementing traffic-calming measures in through-streets, strengthening neighborhood social ties, creating safe semi-public spaces, and increasing overlook points for girls, given the more direct supervisory patterns they tend to receive. While the study is subject to the limitations inherent in non-probability sampling and its qualitative nature, it nonetheless brings to light the previously underexplored role of visual and auditory connectivity between the home and the alley.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;</abstract>
	<keyword_fa>تحرک مستقل کودکان (CIM)،  دامنۀ قلمرو،  اجازۀ والدین،  محیط مسکونی.</keyword_fa>
	<keyword>Children’s independent mobility (CIM), mobility range, parental license, residential environment.</keyword>
	<start_page>0</start_page>
	<end_page>0</end_page>
	<web_url>http://jhre.ir/browse.php?a_code=A-10-5768-1&amp;slc_lang=fa&amp;sid=1</web_url>


<author_list>
	<author>
	<first_name>Mahsa</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Akbari Sharak</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>مهسا</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>اکبری شارک</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>akbarisharak@mail.um.ac.ir</email>
	<code>100319475328460020689</code>
	<orcid>100319475328460020689</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Ferdowsi University of Mashhad</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه فردوسی مشهد</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Shahram</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Pourdeihimi</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>شهرام</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>پوردیهیمی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>s-deihimi@sbu.ac.ir</email>
	<code>100319475328460020690</code>
	<orcid>100319475328460020690</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>University of Shahid Beheshti</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه شهید بهشتی تهران</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Jafar</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Taheri</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>جعفر</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>طاهری</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>j.taheri@um.ac.ir</email>
	<code>100319475328460020691</code>
	<orcid>100319475328460020691</orcid>
	<coreauthor>Yes
</coreauthor>
	<affiliation>Ferdowsi University of Mashhad</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشگاه فردوسی مشهد</affiliation_fa>
	 </author>


</author_list>


	</article>
</articleset>
</journal>
